机构：语言康复训练机构时间：2024-02-12 18:21:28 点击：50
自闭症儿童的兴趣往往不像其他的孩子那样广泛，他们很少与别的孩子一起玩耍，对于玩具也不一定表现出来强烈的兴趣。他们也有自己的兴趣和所爱做的事情。只是他们的兴趣和爱好往往不仅狭窄，而且异常。
本地最新自闭症康复中心排名榜。
1.康语儿童智能康复中心
2.星语星愿语言发育
3.拓慧自闭症康复
4.恩启儿童康复
5.雅恩康复机构
6.东方启音儿童康复中心
7.天宝乐康复训练
8.大米小米康复机构
9.扬灵融康康复机构
10.智慧泉儿童康复
以上排名不分先后，都是经过专业的教育团队实地考察、家长的评价得出来的结果，如果想要了解更多关于儿童康复训练课程详情及收费情况等问题，可电联咨询客服老师。
康语成立于2010年，是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。康语是中国*标准《教育服务效果评测指南》起草单位之一，也是钱厚心开音法传承者，与张苗苗、朱璟、陈旭红、刘子政、魏旭林等行业内知名专家建立紧密合作。目前，康语的机构数量已有72家，覆盖全国30个城市，总干预面积超40000平方米，拥有师资队伍超2700人，日干预儿童数超4663人。11年来，康语累计服务儿童数量超66000人，有统计的康复入园（校）儿童数已逾8000人。康语坚信，每个孩子都如同一只夜莺，终会发出嘹亮动人之音。
康语倍数成长课程
情景化教学环境中，用40分钟一对一教学加10分钟集体泛化的课程模式对孩子进行一对一个别化训练，帮助孩子改善口部感觉，解决语音语调障碍，科学发展儿童的身体与运动、语言与认知、社会与情绪能力，激发孩子对于沟通和交往的兴趣，享受社交的乐趣，轻松融入社会生活。
康语服务
针对2-7周岁语言发育迟缓、自闭症谱系儿童，康语形成了以课程、产品、服务为形态的优质特教资源聚合平台。针对不同受众提供如下服务：
（1）服务终端顾客：特教课程、特教产品、发育测评
（2）服务中小创业者：提供完整课程、产品体系，以特许加盟方式共享康语成熟的商业模式和品牌价值。
（3）服务科研机构：通过不断“走出去，引进来”，创造并有机转化自有教学资源库。利用资源优势与国内外专家开展特殊教育相关学术研讨和基础性研发，推动中国特殊教育的发展。
（4）服务特教从业者：康语依托于自有特教孵化园联合相关机构，在全国范围内开展早期教育专业师资培训服务，为早教行业输送专业人才。
课程设置
Gtalk课程
将言语听觉科学，口部运动治疗学有系统有层次地结合在一起，让言语康复师通过40分钟1对1发音训练+10分钟口肌互动游戏的课程模式对孩子进行一对一个别化训练，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语音语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力得到提高，让孩子能够达到基本标准发音、仿说、读儿歌短句。
Gknow课程
在认知神经科学原理的基础上，对语言发育迟缓、自闭症谱系等存在认知发展障碍，需要进行高频强化的2-6周岁儿童进行启智认知，通过100余种教具的互动，从易到难，培养孩子们逻辑思考能力、创造力，语言能力、记忆力及社交能力。
GIS课程
在应用行为分析学的基础上，利用情景化多维课堂模式，创设促进孩子发展的多彩环境，促进孩子认知、语言、艺术、社会性和身体的全面发展，激发孩子对于沟通和交往的兴趣，享受社交的乐趣，并提高情绪表达和自控能力。
孤独症儿童往往存在自我刺激、人际关系等行为问题，给父母带来很多困扰。下面介绍行为矫正的原理：
一、整体重点切入原则：教师和家长要对孩子的行为问题有长期全面的了解，把握重点，选择影响大或风险高的问题先处理。比如在教室里，可能优先让孩子安静地坐下来。
二、优先治疗和提前通知原则：孤独症儿童通常有注视行为。提前对待孩子可能出现的不当行为，可以让问题更容易解决，避免孩子出现严重的行为。这是优先处理的原则。在做一件事之前，如果你先发信息告诉孩子该怎么做，可以减少孩子的抵触情绪。这是提前通知的原则。如果你一路出门，如果你想走另一条路，你应该先告诉你的孩子。家长可以在工作日对孩子进行训练，在消息的警示和提示功能后，就可以守信用，以后习惯了效果。
三、循序渐进原则：孩子的不当行为是长期积累的。为了消除他们的行为问题，我们应该设定阶段性目标，慢慢减少不适当的行为。如果一个孩子一天尖叫20次，那么他就会减少到15次，10次，5次，他的行为就会被消除。
四.干预原则：这个原则可以用于难以处理的行为。总之就是做和孩子一样的动作。但我们要选择这种行为，要注意三点：行为如何介入，介入后能产生多少效果，新的学习(包括语言、行为等)如何应对和发展。).比如旋转的行为，干预后，可以发展到拉他转，转快或转慢，再转听指令。如果干预后旋转次数增加，则意味着无法进行干预，应改用其他解决方案方法。
五.替代行为模型的行为原理：父母经常禁止孩子做自己做不到的事，却不告诉他自己能做什么。能做的行为是一种替代行为，一种新的行为。父母也应该提供模范行为来引导孩子学习任何行为和能力。
六、赏罚分明、态度一致的原则：父母和家庭成员必须态度一致。如果标准不一样，孩子就很难遵循和达到目标。
七.环境控制原则：家庭和学校要给孩子提供一个稳定快乐的环境，减少他们的焦虑和不安。
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