每个人一生都在不断吸取新的知识,不只为了每一场考试,也为了成就将来更好的自己。小学到初中再到高中,每一阶段都需要付出很多的努力。小升初决定了中学的去向,中考决定了高中的去留,而高考不只决定了能够进入哪所大学,甚至还很可能决定未来的人生走向。
机构:高中培训机构时间:2024-02-27 13:09:31 点击:49
每个人一生都在不断吸取新的知识,不只为了每一场考试,也为了成就将来更好的自己。小学到初中再到高中,每一阶段都需要付出很多的努力。小升初决定了中学的去向,中考决定了高中的去留,而高考不只决定了能够进入哪所大学,甚至还很可能决定未来的人生走向。
1、学大教育:个性化辅导教育机构秉承“以人为本、因材施教”的个性化教育理念,打造了包括个性化教育、职业教育、文化服务、信息化服务等在内的丰富业务模式
2、金博教育:专注于中小学文化课课外辅导的综合性教育科技集团。旗下包括金博个性化、金博全日制、金博培优、金博网校四大子品牌。
3、博众未来教育:全科辅导高考集中训练。旨在于特定时间、专属团队、锁定方向、科学规划、循环管理、提高学习效率、专注突破。
4、京誉教育:全日制中高考针对不同的学习情况和心理情况,制定出一套独特的教学辅导方案和心理辅导策略,并由配备教学团队加以实施执行,致力于提供有质量的个性化教育。京誉教育积极拓展培训范围,完善教学服务体系,旗下个性化教育产品包括京誉1v1辅导、小组课、中高考全封闭托管课程、艺考辅导课程等,助力每一位京誉学员全面成长。
5、龙文教育:K12教育品牌,中小学一对一课外辅导品牌。辅导课程涵盖语文、数学、英语、物理、化学等学科,1对1个性化制定辅导方案,是提供全科辅导、高考等,专注于学生能力培养、学科知识辅导及心理疏导的个性化教育机构。
6、戴氏教育:中高考冲刺专注于提供高考、中考、艺体生文化课培训,致力于为广大学生提供个性化、互动化的学习体验。
7、秦学教育:中高考百日培训是新时代的互联网教育科技企业,秦学教育、伊顿教育个性化学习中心,专注于一对一辅导,高考补习,艺考文化课辅导还有补习学校。线上+线下”*切换的个性化教育服务,帮助学生高效提分!
作为个性化教育的倡导者,学大教育尊重学生个体差异,坚持以学生的个性化发展为核心,以发掘学生潜能、全面提升综合素质为目标,借助智能化科技力量对学生进行因材施教。未来,学大教育将在“教研+”战略的赋能下,全面提升教育教学质量,并始终以“服务学生成长,推动教育*,争做社会贡献”为己任,多元发展,研发出更多适于素质教育的课程,积极推动教育培训行业的创新与发展。
高中预科、高中个性化课程
课程介绍:
基于大数据分析技术,利用线上线下相结合的教学产品,通过"采集,处理,转化,跟踪,搜索"的方式,专注于研究学生学习行为数据,整理分析学生学习案例,设计执行个性化教学方案,从而实现针对性教学与及时准确的教学服务,对学生学习全过程实施全场景一站式管理,为学生提供科学的学习条件与学习环境。
适用学员:
想挑战自我,想挑战更高目标的学员
复习笼统、片面,知识点、考点混淆不清,想系统性进行学习的学员
对题型分类困难,需要专业老师归纳总结的学员
对未来发展方向明确清晰的同学
教学体系:
测:统一入学测试,了解学习状态、测出智能优势,分析学员综合学业情况。
评:对学员每一次进阶做出科学的评价,定期对学生的学习习惯进行评估。
讲:学大一线教师依据每位学员特点,科学合理的讲解知识。
练:随堂练保证教学质量落实,课后练巩固所学知识,专项练确保知识灵活运用。
考:阶段测试及时掌握学员的学习情况。
授课内容:
数学:重点把握相似三角形、方程与方程组、圆、二次函数等知识点;侧重巩固基础知识,形成系统化知识体系;
英语:重点复习必备词汇,短语句型汇总,语法考点;练习阅读理解,完形填空,书面表达;重点把握英语考试动态。
语文:注重知识系统化整理复习,在积累的基础上实现质变。夯实其础,训练学生语言感悟能力。
其他:物理、生化、文综。
课程特色:6+1教学管理模式
1.深度学习管理体系:实现学生在整个学习过程中的主体地位。
2.学业规划师:负责学生的学习测试分析、学业规划、学习方案制定。
3.学习管理师:对学生的学习进行全程跟踪,记录学生成长档案、及时调整学习方案,保证学习目标的达成。
4.专属学科教师:针对每个学员进行个性化、针对性的课堂教学、课后答疑、重点难点点拨、学习方法指导及学习成果监控。
5.专业教研团队:准确把握考情、学情变化,进行教学产品的开发与升级迭代。
6.学术顾问:各地中命题的教师,为教学提供专业准确的命题考情分析及教学教研建议。
7.教学督导:监督教师的整个教学过程与学生的学习过程,关注异常情况并及时进行调整与处理以保证教学质量。
学习方式、习惯的反思与认识。
(1)学习的主动性。许多同学进入高中后还象初中那样有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习的主动性,表现在不订计划,坐等上课,课前不作预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,忽略了真正听课的任务,顾此失彼,被动学习。(2)学习的条理性。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵外延,分析重点难点,突出思想方法,而一部分同学上课没能专心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是忙于赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背,也有的晚上加班加点,白天无精打采,或是上课根本不听,自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微。
(3)忽视基础。有些"自我感觉良好"的学生,常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以显示自己的"水平",好高骛远,重"量"轻"质",陷入题海,到正规作业或考试中不是演算出错就是中途"卡壳"。(4)学生在练习、作业上的不良习惯。主要有对答案、不相信自己的结论,缺乏对问题解决的信心和决心;讨论问题不*思考,养成一种依赖心理素质;慢腾腾作业,不讲速度,训练不出思维的敏捷性;心思不集中,作业、练习效率不高。
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