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孩子的叛逆期来得有些猛烈，往往让家长措手不及。有的孩子才十岁，就开始逆反了；而有的孩子逆反的时间不是一两年，甚至从十岁到十八岁这个阶段，都像一头犟驴，无论如何都不愿意被家长“驯服”。这个时候家长如果没有找到恰当的教育方式，很容易对孩子造成很大的影响。

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以上排名选取网络，仅供大家参考,下面一起来看看青禾教育吧

青禾教育是一家专门从事青少年国学教育的培训机构。一直以来，我们秉承着“因人而异，因材施教”的核心教育理念，突出国学育人特色，经过多年实践创新，成功走出了一条“国学修身、军训正行、心理赋能、耕读体验”四位一体的教育转化问题青少年的办学新路。国学教育转化问题青少年是一个循序渐进的过程，通过有计划、有步骤、分层次、渐进式施教，辅以行之有效的教学方式，帮助青少年从经典国学中汲取营养和智慧，不断正念纠偏、正行修身、正心自强，健全人格，成人成材。

青禾教育整套转变孩子的教育培训活动分为五个阶段，旨在帮助孩子回归学校的成长轨道：

第一阶段：个体诊断、制定方案、适应环境。

首先由具有经验丰富的教育、心理专家针对您的孩子从生理、心理、行为、道德、学习等方面进行综合测试，分析成因，制定对策，形成个性化的成长方案。同时，以严格的军事训练、拓展训练和社会化体验课程，帮助孩子在参与活动的过程中逐步摆脱旧习惯的影响，形成健康的、有规律的生活方式。

第二阶段：认识自我、改变自我、学会做人。

在习惯养成、行为规范的基础上，通过成功教育、情商教育、生命教育、行为矫正、心理辅导，帮助孩子认识自我、改变自我，唤起孩子对自己、对家庭、对社会的责任心。

第三阶段：知识补缺、特长培养、亲子互动。

对孩子进行学习问题的个别测试，并提供小班化的文化课补缺。注重特长培养，扬长补短，同时开展家长与孩子的互动，为孩子回归家庭和学校做好准备。

第四阶段：走出学校，走入社会；

1、30公里的长途拉练，游走名人故里；进行励志教育。

2、野外生存，学会赚钱；懂得尊重劳动果实。

3、参观湖南省未成年教养管理所，与少年犯进行对照反思；明白法律威严。

4、跟农村孩子进行角色互换，家庭亲子互动；认识父母之恩。

第五阶段：回归家庭，跟踪辅导；

孩子回归家庭后，学校将继续为孩子免费一年之内提供行为、心理等方面的后续跟踪指导服务，帮助孩子更好的适应家庭、适应学校。此外，学校在帮助孩子的同时，将为家长提供"成功父母课程"，改善亲子关系，转变教子观念，学习与子女沟通的技巧和有说服力、影响力的教育方法。让家长与孩子一同成长。

孩子喜欢玩手机家长该怎么办？

第一、了解孩子沉迷手机背后的原因

孩子沉迷于手机的原因可能有很多，因此家长在控制孩子玩手机时间之前，首先要了解孩子沉迷手机背后的原因。以下是一些常见的原因：

1、社交因素。孩子们渴望结交朋友，而手机里的社交软件为他们提供了一个交流的平台。

2、逃避现实。沉迷于手机对孩子来说是一种逃避现实、抵抗被孤立的方式。

3、疏导情绪。孩子们通常会把自己的感受和情绪倾诉给他们的手机，这是沉迷手机的另一个原因。

第二、合理安排孩子玩手机的时间

家长应该限制孩子玩手机的时间，这样可以使孩子在有限的时间内，得到更好的手机使用体验。以下是一些合理安排孩子玩手机时间的建议：

1、分配固定的时间段。家长可以给孩子规定固定的玩手机时间，比如说每天的1-2小时。

2、设置玩手机的限制。家长可以设置一些应用和功能的限制，比如说禁止孩子下载与年龄不符的应用，或限制孩子使用手机摄像头进行拍摄等。

第三、掌控孩子玩手机的环境

为了掌控孩子玩手机的环境，家长需要做以下几点：

1、选用安全的手机软件。家长可以使用一些安全的手机软件，比如说防窥软件，以防止孩子被不良信息侵害。

2、维护家庭关系。家长应该与孩子建立良好的沟通关系，这样孩子就会更愿意与家长交流、分享他们的问题和困惑。

第四、培养孩子其他兴趣爱好

为了使孩子不会过度沉迷于手机，家长也应该鼓励和培养孩子的其他兴趣爱好。以下是一些培养孩子兴趣爱好的方法：

1、参加俱乐部活动。家长可以带孩子参加俱乐部活动，比如说体育、音乐、绘画等方面的俱乐部。

2、支持孩子发展自己的兴趣。当孩子展现出对某个事物的浓厚兴趣时，家长应该支持他们，给他们提供下一步行动的建议和有效的帮助。

第五、一起与孩子玩游戏

即使是手机游戏，家长也可以陪着孩子一起玩。以下是陪着孩子玩游戏的好处：

1、增进亲子关系。陪着孩子一起玩游戏可以增进亲子间的感情和情感纽带。

2、帮助孩子学习团队合作。在网上游戏中，孩子们必须与其他人一起工作，完成任务或击败对手。因此，家长可以通过陪孩子一起玩游戏来帮助孩子学习如何团队合作。

所以在这里小编提醒大家，家长如果能从小教育自己的孩子为他人着想，避免以自我为中心，孩子进入青春期之后，也会主动约束自己的言行，做一个品德高尚的人，而不是成为一个放纵自己言行与欲望、叛逆心理强烈的“问题孩子”。