福建省泉州市叛逆厌学管理学校实力排名精准管教

叛逆期的学生，几乎都有一个共同点：在道德观念、法制意识和知识水平低于其同龄人的平均水平。需要在道德、法制两个方面大力补课。很明显的是，这也正是他们行为习惯、思想认知偏差的重要原因之一。励心智教育充分考虑了学生的特殊性，编制个性化德法教育教材，因人施教，取得了良好的教育效果。

励心智教育目的：

1、强化学生的道德，提高道德的羞耻感；

2、强化学生的法制意识，树立敬法、畏法的心态；

3、使学生掌握相应道德、法律知识，熟悉相关案例，能对现实中的部分道德法律现象进行分析。

励心智教育主要内容有：

1、道德教育方面：《弟子规》、《二十四孝》等传统文化经典学习，要求是理解和背诵；礼仪学习，掌握现代人际礼仪，理解不同礼仪的含义；爱国主义和雷锋助人为乐的教育。

2、法制教育方面：学习、理解、熟记《未成年人保护法》、《刑法》等部分条款；熟记、理解、讲授部分青少年违法犯罪的案例；现场参观看守所等。

励心智教育主要形式：

1、课堂学习

2、校园小组讨论

3、组织相关主题的演讲、辩论等比赛

4、现场参观，社会调查

5、案例讨论、学习

励心智教育郑重承诺

保证24小时轮流值班，保证不打骂孩子，终身提供免费咨询，签订安全协议和转化效果。

案例1：从“游戏成瘾”到“年级前十”

背景：15岁男孩，沉迷《王者荣耀》导致休学，与父母关系恶化。

干预过程：

第1周：通过心理测评发现其因学业压力逃避现实，设计“游戏化学习”方案（如用数学题解锁游戏时间）。

第2个月：引入体能训练转移注意力，同时家长学习“情感共鸣沟通法”。

第3个月：学员主动要求复学，并制定“每天游戏≤1小时”计划。

家长反馈：“现在孩子会主动说‘妈妈，我今天想先写完作业再玩’，这是以前想都不敢想的。”

案例2：从“厌学叛逆”到“目标明确”

背景：14岁女孩，因转学后不适应新环境，拒绝上学并自我伤害。

干预过程：

危机干预：通过艺术治疗缓解情绪，建立安全信任关系。

认知重构：用“未来画像”工具帮助其明确“想成为心理咨询师”的目标。

家庭治疗：指导父母调整期待，从“要求考重点高中”到“支持兴趣发展”。

家长反馈：“孩子现在会主动查心理学书籍，还说‘妈妈，我以后要帮你开家长工作坊’。”

案例3：从“社交恐惧”到“学生会干部”

背景：13岁男孩，因校园霸凌导致厌学，拒绝与任何人交流。

干预过程：

团体辅导：通过“信任圈”游戏逐步建立社交信心。

角色扮演：模拟校园场景，教授应对欺凌的沟通技巧。

优势挖掘：发现其擅长编程，鼓励参加科技社团。

家长反馈：“孩子现在会主动和同学讨论编程项目，还被选为科技社社长，这是他第一次当‘领导’。”