嘉鱼县叛逆孩子戒网瘾特训学校推荐

嘉鱼县叛逆孩子戒网瘾特训学校推荐？每一位家长，都是望子成龙，望女成凤的心态，不愿让孩子输在起跑线上。面对学校和家庭双重压力，没有地方缓解的孩子往往把自己表现成“坏孩子”也许他只是想要得到关注。可是扮演的时间长了，接触了社会人士后，“他”也忘了自己是个好孩子，建议家长送孩子到青少年叛逆教育学校.

水沫榕泉青少年素质教育基地是专门针对问题青少年心理及行为矫正的培训学校。校园环境优美、交通便利。学校配有完善的教育培训设施、拥有雄厚的师资力量以及优秀的管理人才，为需要帮助的问题青少年成长保驾护航。

学校本着“对*负责，为社会减轻压力，为家庭分忧，为孩子提供重塑自我的机会”作为服务宗旨。现面向全国招收弃学、厌学、上网成瘾、叛逆、怕苦怕累、过分依赖、不自信、思维狭隘、*、冷漠亲情、自控力差、不善于沟通交流、不良生活和行为习惯等8～18岁的青少年，为构建和谐社会献出一份力量。

学校秉承“一切为了孩子，为了孩子的一切”的教育原则，运用军事化管理模式，采取心理辅导为主，结合感恩教育、励志教育、法制教育、道德教育、应急求生救援训练、社会公益活动、劳动生活体验等课程，让学员在学习、生活中感悟人生、磨练意志、净化心灵、激发潜能、增强体质，培养孩子身心健康，做懂德、知德、报德的社会有用人才。

学校通过军事化的训练，人性化的教育，结合科学的、合理的、实用的行为矫正和心理辅导方式，并提倡行为和心理的个案解读和跟踪，使青少年真情感受：严格中有充分尊重，训戒中有百倍关爱，教育中有自我醒悟，训练中有自我超越……把孩子教育成五自：自尊、自立、自信、自强、自爱；四多：多看、多闻、多做、多思；三法：学法、懂法、守法；两感恩：感恩社会、感恩父母，造就孩子健康的心理，树立起正确的人生观、价值观以及世界观。

详解，顾名思义就是详细地解释自己的想法、主张和感受。详解虽然很简单，但在与孩子沟通的过程中，却十分重要。无论是家长表达意愿，还是表扬或批评孩子，都需要详尽地描述事实和感受。

比如，有一天，你下班回到家中，实在很累了，这时孩子却要粘到你的身上来。你当如何说呢?如果你说:“孩子，你别闹了。”孩子一定会很生气。如果你说:“我今天实在太累了，如果有人能够给我捶捶背多好啊。”这时的孩子不仅不会粘到你身上来，也许还会为你捶捶背。

这就是详解法的应用，其要点在于你不是强制要求和命令对方做什么，而是通过充分表达自己的感受和情绪，来让对方自愿接纳你的意见。在这样的沟通中，家长很少去说你应该如何如何的话，而说自已的所思所想。

在表扬孩子时，也需运用详解法陈述事实和表达感受。因为只有这样才能收到预期的效果。

此外在批评孩子时，更需要事实的陈述和感受的表达。如果事实陈述不清，孩子就会认为你是在宣泄自己的不满，这样容易造成孩子的逆反。同样，如果你的感受表达不清，孩子会认为你的批评不过是做做表面文章。

可见，详解法在沟通中作用不小。需要我们在平常与孩子的沟通中不听地练习。主要注意以下几点:

1、详解法的基本立场是尊重对方。

以你的言行向孩子表明我是尊重你的，这是沟通的前提，因为我尊重你的感受，所以我不强制你，但是也希望你尊重我的感受。

2、只需要客观地表达。

你所表达的事实和感受都是客观的、精确的，不宜夸大，不宜渲染你的表达一定是理性而冷静的。

3、注意表达的方式。

少用“你应当……”的语句，多用“我希望……”的语句。比如，你下午得上班，中午需要休息，你不用对孩子说:“我下午还要上班，你不许闹事。”你应说:“我下午还要上班，希望中午能好好休息一下。”这样孩子一定会很配合。凡是带有强制命令性的要求，孩子都有一种抵触。这也是孩子的心理特征。

4、教会孩子善解人意。

一个不善解人意的孩子，会麻木地面对你的感受，所以在平常也得注意培养孩子有一个体贴他人的心肠。让孩子从关注家人的身体开始，经常让孩子为患病的家长沏沏水、按按摩。

1、专门叛逆教育学校会安排哪些课程

文化课、心理辅导课、军事化行为管理科、兴趣艺术培养课程等等，根据学校不同的条件会有不同的相关课程。

例如榕泉青少年素质学校-----叛逆青少年军事化管理“专门学校”，学校课设有语文、数学、英语等其他几门课程，学校同时设有两个青少年心理咨询室，8名正规军事化教官和一名军事化总教官。学校还开设有兴趣文化培训课程，如：音乐、舞蹈、画画、体育特长生等等。

2、家长应不应该送去叛逆青少年教育学校

把孩子送去叛逆少年学校是家长对孩子的教育做出最后的抉择，当父母实在不便管理孩子、普通学校无法对孩子进行教育家长可以把孩子送去叛逆少年学校，因为现在大多数的普通教育学校都没有青少年心理老师的编制，孩子出现叛逆等行为偏差问题大多数都是因为心理方面出现的问题，普通学校无法得到解决，最后不得不劝退学生。

对于青春期孩子叛逆的现象，最根本的目的是培养孩子学习在内的需求，激发孩子们自主学习的内在动机。力在于培养自主性、主体性的观点，加强对学生的指导。

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