1、智商导致的差。有些孩子确实因为生理、病理的原因,大脑发育不良,这样的孩子,就应该拿他所能承受的极限来评判优劣,不能用普通孩子的眼光看待。
2、智商没问题,品行导致的差。如暴躁易怒、满嘴脏话、自我不尊......这类孩子,老师管不了,责任在家长!若是家长有心挽救,老师极力配合引导,若是家长都放任助长,老师也请放弃吧,没毛病。一个巴掌是拍不响的。
3、对学习兴趣寥寥,对其他可能不起眼的事却能专心致志的。如专爱画画、音乐、看书、写字、打球、迷恋军事、迷恋历史等。这种孩子,有着超强的自我意识,相当明确自己的喜恶。改变他们,往往要从他们的兴趣入手,旁敲侧击,农村包围城市,星星之火可以燎原等思想必须走起。挑中黑马,使其逆袭的概率很大。老师大可以考虑化腐朽为神奇,只是很考验老师的能力。当然,还有一种孩子是对什么都不感兴趣,个性平淡或失去热情,这种孩子,老师挽救起来比家长成功率要高很多,同样看老师有没有直击学生灵魂的能力了。
4、智商品行都没问题,习惯差导致的。那么,就好好纠正不良学习习惯。该严格严格,该劝导劝导,该规范规范。
除去以上这些,成绩还差的,就得考虑抽象思维模式的欠缺。这个训练起来很难,非一朝一夕之功。但是作为老师,必须做好“带领学生学习抽象思考”的每个一朝一夕,静待花开。